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Consultar: Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência e a Matemática

Título [PT]: Concepções de professores de química do ensino médio sobre educação ambiental
Autor(es): Rosana Franzen Leite
Palavras-chave [PT]:

Meio ambiente. Química. Ensino médio. Educação ambiental. Estudo e ensino. Brasil.

Environment. Environmental Education. Chemistry Teaching. Brazil.

Maria Aparecida Rodrigues [Orientador] - UEM Ana Tiyomi Obara - UEM Maria Regina Dubeux Kawamura - USP

Resumo: Nas últimas décadas, as questões ambientais têm sido consideradas importantes para serem desenvolvidas nos espaços escolares. A disciplina de química possui uma grande quantidade de conteúdos que podem abordar essas questões. Nesse contexto, a Educação Ambiental toma corpo e assume seu papel interdisciplinar, contribuindo para um ensino cujo objetivo a ser priorizado é formar cidadãos críticos e responsáveis por suas decisões. Temas sociais como o meio ambiente, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais e éticos, integram e caracterizam esse tipo de ensino. Com o intuito de investigar como esse tema é desenvolvido nas aulas de química, levando em consideração os princípios de uma educação ambiental crítica, transformadora ou emancipatória, este trabalho teve como objetivo geral verificar como o professor de química do ensino médio desenvolve o tema meio ambiente em suas aulas. Para tanto, participaram desta pesquisa treze professores de química do ensino médio de um município do estado do Paraná, que responderam a entrevistas semi-estruturadas. Do conteúdo das entrevistas, emergiram as prioridades de trabalho do professor, as dificuldades inerentes à profissão e os modelos de ensino que ainda vigoram. Além disso, em tais entrevistas, ficaram em evidência as lacunas deixadas pelo curso de graduação e não preenchidas pela formação continuada e, principalmente, o tipo de Educação Ambiental ainda desenvolvido. Quanto ao tema meio ambiente, os professores apresentaram representações conservacionistas/preservacionistas, resolutivas, socioambientais ou antropocêntricas de meio ambiente. Com exceção da representação socioambiental, as demais se caracterizaram como fatores importantes na abordagem do tema para ilustrar conceitos químicos. Isso caracteriza um ensino propedêutico, também revelado pelos professores, identificando a necessidade de mudanças, desde que estas não sejam impostas. Dessa forma, é do próprio professor que deve partir a mudança de hábitos e atitudes que resultem em alterações na maneira de ensinar química, de modo que temas sociais como o meio ambiente sejam efetivamente trabalhados. Abstract: In the last decades, environmental issues has been considered important to be developed at school. The Chemistry subject has several contents that can approach these issues. In this context, Environmental Education increases and takes over its interdisciplinary role, contributing to a teaching whose main purpose is to form critical and responsible citizens in respect to their own decisions. Social themes such as the environment, considering its political, economic, social and ethical respects, integrate and characterize this kind of education. In order to investigate how this theme is developed in Chemistry classes, taking into account the principles of a critical, transformative or emancipatory environmental education, this research had as main aim to verify how the High School Chemistry teacher develops the environment theme in his/her classes. Therefore, thirteen High School Chemistry teachers of a Paraná state's city took part in this research. They answered to semi-structured interviews. From these interviews, the priorities of teacher's work, the profession's difficulties and the teaching methods still present were emphasized. Moreover, the interviews put in evidence that the graduation course left gaps unfilled by continuing education and mainly by Environmental Education still developed. Concerning to environment theme, the teachers presented conservationist/preservationist, resolutive, socio-environmental or anthropocentric representations about environment. Excepting the socio-environmental representation, the others are characterized as important factors in the approach of the theme to illustrate chemical concepts. It features a propaedeutic teaching, also revealed by teachers, identifying the need for changes, since that these ones are not imposed. Thus, it is the teacher who must start changing habits and attitudes that result in changes in the way of teaching Chemistry, so that social themes like the environment are effectively worked.

Idioma: Português Data de Publicação: 2009 Local de Publicação: Maringá, PR Orientador: Prof.ª Dr.ª Maria Aparecida Rodrigues Instituição: Universidade Estadual de Maringá. Centro de Ciências Exatas Nível: Dissertação (mestrado em Matemática)/ UEM: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática

Responsavel: beth
Categoria: Aplicação
Formato: Documento PDF
Arquivo: 2209_Dissertação ROSANA FRANZEN LEITE.pdf
Tamanho: 1710 Kb (1751418 bytes)
Criado: 11-11-2010 09:57
Atualizado: 11-11-2010 10:06
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