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Consultar: Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Título [PT]: O sentido pessoal da escola e o sofrimento em adolescentes com dificuldades no processo de escolarização
Autor(es): Flávio Augusto Ferreira de Oliveira
Palavras-chave [PT]:

Psicologia histórico-cultural. Adolescência, Adolescentes. Aprendizagem, Adolescentes. Sentido pessoal da escola. Sofrimento.

Cultural-Historical Psychology. Adolescence. Personal sense of school. Suffering.

Marilda Gonçalves Dias Facci [Orientador] - UEM Nilza Sanches Tessaro Leonardo - UEM Marli Lucia Tonatto Zibetti - UNIR

Resumo: Tendo em vista que a fase da adolescência se constitui no período mais turbulento da vida humana, esta pesquisa tem o objetivo de esclarecer o sentido pessoal da escola e o sofrimento em alunos adolescentes que apresentam dificuldades no processo de escolarização, histórico de reprovação, diagnóstico de distúrbios de aprendizagem e/ou envolvimento em situações de violência escolar. Busca compreender, por meio da perspectiva do aluno e do referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural, que se fundamenta no Materialismo Histórico e Dialético, as características e de que maneira se manifestam as diferentes formas de sofrer nesses alunos a caminho do insucesso na vida estudantil, tendo em vista a hipótese de que o não aprendizado, por si só, já é um potencial gerador de sofrimento para os estudantes. Sendo assim, a primeira Seção desta pesquisa discute a educação e o processo de produção do fracasso escolar, visando à compreensão das queixas elaboradas pelas escolas, das dificuldades de escolarização dos alunos e suas correlações com o processo de sofrimento. Também se atenta, com base na Pedagogia Histórico-Crítica, para a proposta de uma educação que realmente contemple a transmissão-assimilação do saber sistematizado e a emancipação humana, visando o enfrentamento da atual forma de organização social que produz o fracasso escolar. A segunda Seção, por sua vez, analisa como a Psicologia Histórico-Cultural compreende o processo de constituição do indivíduo, da personalidade humana e do homem enquanto ser genérico e social. Para tanto, são investigados alguns conceitos fundamentais para a compreensão do sofrimento e do próprio desenvolvimento humano, tais como o de vivências, afetos, emoções, sentimentos, sentido pessoal e alienação. Já a terceira Seção adentra a realidade escolar mediante uma pesquisa de campo realizada em uma escola pública estadual paranaense. Busca captar in loco, através de estudos de caso com quatro alunos adolescentes de sexto ano, o que pensam esses estudantes, bem como suas mães e professoras, a respeito das dificuldades no processo de escolarização. Por fim, a última Seção destaca a análise dos dados colhidos por meio da pesquisa de campo, no sentido de discutir, à luz do aporte teórico apresentado, os principais resultados obtidos nos estudos de caso. Dessa maneira, conclui que o sofrimento entre os adolescentes com dificuldades no processo de escolarização é real, motivado por questões históricas e sociais que não apenas contribuem para o fracasso escolar, mas que o produzem, gerando problemas quanto à atribuição de sentido pessoal à escola, o desinteresse pela atividade de estudo e a alienação desses estudantes, convergindo para a não apropriação do conhecimento historicamente elaborado e para uma humanização que não se realiza plenamente. Abstract: Considering that the stage of adolescence is the most turbulent period of human life, this research aims to clarify the personal sense of the school and suffering in students who have difficulties in the process of schooling, history of disapproval, diagnosing learning disorders and/or involvement in situations of school violence. It seeks understanding, through the perspective of the student and of the theoretical framework of Cultural-Historical Psychology, which is based on Dialectical and Historical Materialism, the features and the way in which these various forms of suffering appear in these students on the way to failure in their student life, with a view on the hypothesis that not learning, by itself, is already a suffering generator in potential to the students. So, the first section of this research discusses education and the production process of school failure, seeking the understanding of the complaints made by schools, the difficulties in educating these students and their correlations with the grief process. It also focuses, based on Historical-critical Pedagogy, on the proposal of an education that really admires the transmission-assimilation of knowledge systematized and human emancipation, aimed at tackling the current form of social organization that produces the scholastic failure. The second section, in turn, looks at how Cultural-Historical Psychology comprises the process of constitution of the individual, the human personality and of man as a social and generic. To do so, some fundamental concepts for understanding the suffering and human development, such as the experiences, emotions, feelings, personal meaning and alienation are investigated. The third section enters the school reality through a field research conducted in a Parana State public school. It seeks a pick up spot, through case studies with four teenage students on the sixth grade, what these students, as well as their mothers and teachers, think about the difficulties in the process of schooling. Finally, the last section emphasizes the analysis of data collected through field research, to discuss, in the light of the theoretical contribution presented, the main results obtained in the case studies. In this manner, it is concluded that the suffering among teens with difficulties in the schooling process is real, caused by historical and social issues that not only contribute to school failure, but also produce it, causing problems with regard to the assignment of personal direction to school, the lack of interest by the study activity and the alienation of these students, converging to the non-acquiring of knowledge that is historically developed and for a humanization which doesn't fully happen.

Idioma: Português Data de Publicação: 2012 Local de Publicação: Maringá, PR Orientador: Prof.ª Dr.ª Marilda Gonçalves Dias Facci Instituição: Universidade Estadual de Maringá. Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes Nível: Dissertação (mestrado em Psicologia)/ UEM: Programa de Pós-Graduação em Psicologia

Responsavel: inez
Categoria: Aplicação
Formato: Documento PDF
Arquivo: PPI-UEM_2012_Flavio.pdf
Tamanho: 1692 Kb (1732535 bytes)
Criado: 01-07-2013 19:03
Atualizado: 01-07-2013 19:15
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