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Consultar: Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física - UEM/UEL

Título [PT]: Esportes coletivos sob a ótica docente na formação inicial em educação física
Título [EN]: Sports collective the perspective of teachers in training starting in physical education.
Autor(es): Guilherme Arnaldo dos Anjos Gobbo
Palavras-chave [PT]:

Formação acadêmica em educação física.. Disciplinas. Esportes coletivos. Estudo e ensino. Brasil.

Training in Physical Education. Subjects of the collective sports. Distinct formations and specific formations. Brazil.

Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira [Orientador] - UEM Evando Carlos Moreira - FAPESP Ieda Parra Barbosa Rinaldi - UEM

Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo investigar como os docentes responsáveis por disciplinas de esportes coletivos, de duas Instituições públicas de Ensino Superior do Paraná, as organizam e desenvolvem pedagogicamente na formação inicial do licenciado e do bacharel em Educação Física. Para tanto, como procedimento metodológico, adotou-se o estudo de caso de característica descritiva qualitativa, tendo como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Para subsidiar a pesquisa foram realizadas análises de documentos oficiais nacionais e institucionais, como Diretrizes Curriculares Nacionais, Projetos Pedagógicos, Resoluções Institucionais e Ementas das disciplinas de esportes coletivos que a integraram. Ao término desta etapa, obteve-se o aceite de participação de oito docentes responsáveis pelas disciplinas de esportes coletivos, sendo quatro da IES1, que oferta dois cursos de formação em Educação Física, Licenciatura e Bacharelado, e quatro da IES2, que oferece três habilitações: Licenciatura e Bacharelado em Educação Física, e Bacharelado em Esporte. As análises realizadas dos documentos oficiais institucionais e das entrevistas dos docentes participantes permitiram identificar aproximações nas estruturações pedagógicas das disciplinas de esportes coletivos nos dois cursos de formação em Educação Física (Licenciatura e Bacharelado) ofertados pela IES1, evidenciando-se a dificuldade dos docentes em articular um olhar diferenciado para os componentes curriculares oferecidos nos dois cursos. Este aspecto torna-se evidente quando se confronta as falas dos docentes com a análise dos documentos oficiais da IES1. Notou-se que mesmo os Projetos Pedagógicos apresentando-se com objetivos, metas, perfis e área de atuações distintas, as Ementas das disciplinas de esportes coletivos são idênticas em ambos os cursos, Licenciatura e Bacharelado em Educação Física. Em decorrência, verificou-se que os docentes não conseguem articular um olhar diferenciado para as distintas formações. Na IES2, evidenciaram-se indicativos, nos documentos oficiais da instituição (Resoluções), de abordagens diferenciadas quantos aos objetivos, metas, perfil profissional e áreas de atuação dos três cursos ofertados (Licenciatura e Bacharelado em Educação Física, e Bacharelado em Esporte). Porém, as Ementas não oferecem base segura e esclarecedora que garanta um olhar diferenciado às disciplinas de esportes coletivos entre os cursos. No entanto, encontrou-se no discurso dos docentes da IES2 a defesa de conseguirem articular um olhar diferenciado das disciplinas de esportes coletivos para os três cursos oferecidos. Por fim, acredita-se ainda que o processo formativo inicial em Educação Física está passando por mudanças significativas na preparação profissional nos ambientes escolar e não escolar. Contudo, encontra-se uma formação fortemente influenciada pela Licenciatura, como também, certa dificuldade de aceitação da atual diretriz da formação em Educação Física, conseqüentemente, em se ter formações distintas e específicas. A pesquisa teve como fator limitante o não acompanhamento das aulas dos docentes participantes de forma a certificar a relação entre o discurso e o vivenciado. Deste modo, um avanço possível e necessário será o de confrontar o discurso e a prática, assim como ampliá-la, atendendo também, instituições de iniciativa privada. Abstract: This research aimed to investigate how the teachers responsible for subjects of collective sports, of two public Institutions of Higher of Educations in Paraná, for this the teachers organize courses and develop pedagogically in initial training of prospective teacher and of graduates in Physical Education. Therefore, as methodological procedure, adopted was the case study, of qualitative descriptive characteristic, with the instrument of data collection semistructured interview. To support the research were analyzed official national and institutional documents, as National Curriculum Guidelines, Educational Projects, Institutional Resolutions and extract of subjects of collective sports that were integrated. At the end of this step, the present study achieved the acceptance of participation of eight teachers responsible for collective sports subjects, so four of the IES1, which offer two training courses in Physical Education, Degree and Baccalaureate, and four of the IES2, which offers three qualifications: Degree and Baccalaureate of Physical Education, and Baccalaureate in Sports. The analyzes of the institutional official documents and interviews with participating teachers allowed to identify pedagogical approaches in structuring the subjects of collective sports in the two training courses in Physical Education (Degree and Baccalaureate) offered by IES1, demonstrating the difficult of teachers in articulating a different look for the curriculum components offered in both courses. This aspect becomes evident when one confronts the discourse of the teachers with the analysis of the official documents of IES1. It was noted that even the Educational Projects presenting with objectives, goals, profiles and distinct area of performances, the extract of subjects of collective sports are identical in both courses, in Degree and Baccalaureate of Physical Education. As a result, it was found that teachers cannot articulate a different look for different formations. At the IES2, indicatives showed up in the official documents of the institution (Resolutions), differentiated approaches to those goals, professional profile and areas of expertise of the three courses offered (Degree and Baccalaureate of Physical Education, and Baccalaureate in Sports). However, the extracts do not offer secure base and enlightening to ensure a different look to the subjects of collective sports between the courses. Though, it was found in the speech of teachers of the IES2 defending able to articulate a different view of the disciplines of collective sports for all three courses. Finally, it is believed that the initial formation process in Physical Education is undergoing significant changes in professional preparation in school and non-school environments. Nevertheless, training is strongly influenced by the Degree, but also some difficulty in accepting the current guideline training in Physical Education, consequently, in having distinct formations and specific. The research had as limiting factor the non-monitoring of class of participating teachers in order to ensure the relationship between discourses and experienced. In this way, a breakthrough is possible and necessary will be to confront the discourse and practice, as it expands, serving also to private institutions.

Idioma: Português Data de Publicação: 2012 Local de Publicação: Maringá, PR Orientador: Prof. Dr. Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira Instituição: Universidade Estadual de Maringá. Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física, Universidade Estadual de Londrina . Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física Nível: Dissertação (mestrado em Educação Física)/ UEM: Departamento de Educação Física UEL: Departamento de Educação Física

Responsavel: beth
Categoria: Aplicação
Formato: Documento PDF
Arquivo: Dissertação Final Versão CD.pdf
Tamanho: 1143 Kb (1170938 bytes)
Criado: 01-04-2016 13:41
Atualizado: 01-04-2016 13:48
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