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Consultar: Programa de Ps-Graduao em Letras

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Ttulo [PT]: Letramento literrio : materiais didticos e o ensino da literatura
Autor(es): Samuel Ronobo Soares
Palavras-chave [PT]:

Letramento literrio. Formao do leitor. Ensino de literatura.
Palavras-chave [EN]:
Literary literacy. Reader formation. Literature teaching.
rea de concentrao: Estudos Literrios
Titulao: Mestre em Letras
Banca:
Mirian Hisae Yaegashi Zappone [Orientador] - UEM
Neiva Maria Jung - UEM
Maria Zaira Turchi - UFG
Resumo:
Resumo: O objetivo deste trabalho foi realizar um rastreamento das orientaes e dos modelos de letramento literrio em materiais pedaggicos e materiais que tambm fazem a mediao do texto literrio. Ao compreender o conceito de letramento como um conjunto de prticas sociais que utilizam a escrita como um sistema simblico, que a usam com finalidades especficas e em contextos especficos, e se considerar a literatura como um tipo de escrita especfica e que se distingue de outros tipos de escrita, o conceito de letramento mostra-se bastante pertinente para a anlise de alguns aspectos que tangem os modos de produo, recepo e circulao da literatura e, conseqentemente, seu ensino. Como percurso metodolgico para esta pesquisa, optou-se pela Anlise de Contedo, como base para estudar os modelos de letramento literrio presentes nos materiais didticos. O corpus de anlise compreende materiais didticos de 1 e 8 sries do ensino fundamental, do 3 ano do ensino mdio, Cadernos de Resumos, pginas de Internet e ficha de leitura. A partir dos dados, pde-se evidenciar que o corpus apresenta uma ambivalncia no que diz respeito ao ensino de literatura. Sites e materiais didticos especializados promovem o discurso da crtica, ainda desenvolvida por um pblico burgus, branco e eurocntrico. Ao fornecer os caminhos da leitura para os leitores, exclui qualquer possibilidade interpretativa dos educandos. As idias e comentrios sobre os textos literrios, bem como os resumos, esto disponveis para o leitor que deseja interar-se sobre o fato. Por outro lado, pde-se observar a procura por outras formas literrias presentes em outros suportes. Evidencia-se, portanto, a prevalncia de um modelo autnomo de letramento literrio, o qual prev que o significado reside apenas no texto, desconsiderando o contexto para a produo de significados. Observa-se, portanto, no mbito dos materiais didticos examinados, uma limitao dos saberes sobre literatura, restringindo seu valor a perodos literrios, ao contexto histrico, s caractersticas de estilo, autores principais, tipos de personagens e estruturas textuais.

Abstract: The main purpose of this work was to trace the orientations and literary literacy models in pedagogic materials and materials that also make the mediation of the literary text. The concept of literacy can be understood, herein, as a set of social practices that use the writing as a symbolic system and that use these practices with specific purposes and in specific contexts. Literature is seen as a type of specific writing that is different from all the other types of writing. Thus, the concept of literacy is depicted as very pertinent for the analysis of some aspects such as the ways of production, reception and circulation of literature and, consequently, its teaching. The Content Analysis was chosen as the course of methodological study for this research and as the base to study the literary literacy models found in dydatic materials. The analysis of the corpus comprised the dydatic materials from the first and eighth grades of the primary school, from the third year of high school, summaries of the books sent by the editors, internet sites and reading sheets. Based on the data, it was possible to make evident that the corpus presents an ambivalence regarding the literature teaching. Sites and specilized dydatic materials promote the critic discourse still developed by a bourgeois public, normally white and eurocentric. No interpretative possibility is given to readers since the materials mentioned above provide them with the ways of reading the texts. The ideas and the commentaries about the literary texts and the summmaries are available to the readers who want to interact about the fact. On the other hand, it is observed the search for other literary forms found in other resources. Therefore, it is noticed a predominance of the autonomous model of literary literacy which foresees that the meaning resides only in the text, desconsidering the context for the production of meanings. It is also observed, in the scope of dydatic materials here examined, a limitations of types of knowledge on literature, restricting its importance to literary periods, to the hystoric context, to the style characteristics, to main authors, types of characters and textual structures.
Data da defesa: 27/02/2008
Cdigo: vtls000165333
Informaes adicionais:
Idioma: Portugus
Data de Publicao: 2008
Local de Publicao: Maring
Orientador: Prof. Dr. Mirian Hisae Yaegashi Zappone
Instituio: Universidade Estadual de Maring . Departamento de Letras
Nvel: Dissertao (mestrado em Letras)/
UEM: Programa de Ps-Graduao em Letras

Responsavel: beth
Categoria: Aplicao
Formato: Documento PDF
Arquivo: srsoares.pdf
Tamanho: 5861 Kb (6002101 bytes)
Criado: 20-04-2010 17:58
Atualizado: 20-04-2010 18:13
Visitas: 909
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