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Consultar: Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência e a Matemática

Título [PT]: Saberes docentes do ensino superior : desvelando saberes
Autor(es): Elís Regina Masini
Palavras-chave [PT]:

Formação de professores. Ensino superior. Conhecimento adquirido. Prática universitária. Formação docente. Professor universitário. Saberes docentes. Brasil.

Teacher training. University professor. Teacher knowledge. Brazil.

Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira [Orientador] - UEM Maria Isabel da Cunha - UNISINOS Maria Julia Corazza - UEM

Resumo: O ser humano por toda a vida enfrenta dificuldades para se adaptar às condições exigidas por uma sociedade em desenvolvimento. Isto significa que ele, tem a necessidade de preparar-se para um mundo de certezas provisórias, de conhecimentos ilimitados e situações imprevisíveis. Em meio a esse contexto, e com base no pressuposto que o principal objetivo da educação está em capacitar o homem com elementos culturais, a figura do docente e da universidade contribui tacitamente para a construção de uma sociedade melhor. Desse modo, o professor é um elemento primordial neste contexto, e carece de uma ampla formação. Entretanto estudos têm mostrado que o professor do ensino superior aprende a sê-lo mediante um processo de socialização em parte intuitiva ou seguindo a rotina dos outros. Nestes termos, o presente trabalho objetivou compreender o processo e a produção de saberes de um grupo de professores que atuam no ensino superior do Curso de Ciências Biológicas - Habilitação Licenciatura. O foco da discussão foi a articulação entre os saberes adquiridos na formação e no exercício da docência. Guiados por depoimentos, resgatados por questionários e entrevistas semi-estruturadas com os professores, seguiu-se uma metodologia norteada pela pesquisa qualitativa com princípios da análise de discurso, na ótica Foucault. Nos dados analisados, observa-se que o professor no ensino superior e, em particular no Curso de Ciências Biológicas - Habilitação Licenciatura, na ausência de uma formação docente específica, mobiliza saberes da experiência para solucionar situações conflituosas do dia-a-dia no processo de ensino e aprendizagem, promovendo um novo modo de ações, determinando condutas próprias de reorganização de conceitos em uma práxis diferenciada produzindo novos saberes profissionais. Abstract: The human being, during life, faces difficulties to adapt himself to conditions in a society which is in development. It means he has the necessity to prepare himself for temporary certainties of the world, over unlimited knowledge and unpredictable situations. In this context, and based on the assumption that the main objective of education is to capacitate the man with cultural elements, the teacher and the university's function tacitly contributes to building a better society. Thus, the teacher is a key element in this context, and needs an extensive training. However, studies have shown that the university teacher learns to be like that by a process of socialization by the intuition or following other teachers' routine. Accordingly, this study aimed to understand the process and the production of knowledge of a group of teachers who work in higher education in the Course of Biological Sciences - Graduate Qualification. The focus of the discussion was the link between the knowledge acquired in training and the practice of teaching. Guided by testimonials, rescued by questionnaires and semi structured interviews with teachers, followed by a methodology guided by qualitative research with the focus on the analysis of discourse, in Foucault optics. In the data analyzed, it may be observed that the teacher in higher education, in particular in the Course of Biological Sciences - Graduate Qualification, in the absence of a specific teacher training, acquires experience and knowledge to solve everyday conflict situations in the teaching and learning process, promoting a new way of acting determining its own conduct of concepts reorganized in a different practice thus producing new professional knowledge.

Idioma: Português Data de Publicação: 2009 Local de Publicação: Maringá, PR Orientador: Prof.ª Dr.ª Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira Instituição: Universidade Estadual de Maringá. Centro de Ciências Exatas Nível: Dissertação (mestrado em Matemática)/ UEM: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática

Responsavel: beth
Categoria: Aplicação
Formato: Documento PDF
Arquivo: 2009_Elis_Regina.pdf
Tamanho: 599 Kb (613345 bytes)
Criado: 10-11-2010 10:11
Atualizado: 10-11-2010 10:20
Visitas: 1470
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