Resumo: Esta dissertação descreve a forma com que foi desenvolvido e aplicado um produto educacional para o ensino de Física, junto ao terceiro ano do ensino médio. Trata-se de um protótipo de geração de energia elétrica via painel solar. A principal motivação foi o fato de que é comum os assuntos de eletricidade e magnetismo serem abordados mais na forma matemática (resolução de problemas) do que a física a qual as envolve, além de não ser ministrado todo o conteúdo previsto pela ementa curricular. Além disso, ao fato de o componente curricular Física Moderna ser pouco explorada devido ao número de horas disponíveis em sala de aula. Houve também a preocupação em levar aos alunos um maior conhecimento sobre um tema muito discutido na atualidade, que é a geração de energia elétrica, através de processos considerados limpos, ou seja, que não danificam o meio ambiente. Esta aplicação nos permitiu relatar a influência de uma atividade teórico-experimental na aprendizagem significativa dos alunos. Como embasamento teórico para uma melhor análise, foi utilizado o conceito de aprendizagem significativa e mapas conceituais estudados respectivamente por Ausubel e Novak. Sendo assim, a análise se deu por meio de um questionário com conhecimentos específicos, relacionados ao produto, do componente curricular, bem como relacionados ao cotidiano dos alunos. Além disso foi utilizado também, um mapa conceitual sobre o tema eletricidade e magnetismo. Este produto e a forma de avaliação foram aplicados em uma turma de 19 alunos de um colégio público da cidade de Maringá-PR. Os resultados foram satisfatórios, pois pode-se avaliar que a maioria dos alunos atingiram o objetivo proposto, compreendendo a Física que está por trás das equações matemáticas no conteúdo proposto, bem como fenômenos relacionados à Física Moderna.
Abstract: This paper describes the way was developed and applied an educational product for teaching Physics, with the third year of high school. It is a prototype of electricity generation via solar panel. The main motivation was the fact that it is common for issues of electricity and magnetism be addressed more in mathematical form (problem solving) than physical that involves, besides not being given all the content provided by the curriculum menu. In addition, the fact that the curriculum component Modern Physics is poorly explored due to the number of hours available in the classroom. There was also the concern to bring students a greater insight into a much discussed topic today, which is the generation of electricity, through processes considered clean, ie that do not damage the environment. This application allowed us to report the influence of a theoretical and experimental activity in significant student learning. As a theoretical foundation for better analysis we used the concept of meaningful learning and concept maps studied respectively by Ausubel and Novak. Thus, the analysis of material was through a questionnaire with specific knowledge relating to the product, the curricular component and related to the daily lives of students. And a concept map on the topic electricity and magnetism. This product and the way the evaluation was applied in a class of 19 students of a public school in the city of Maringa-PR. The results were satisfactory, it can be assessed that the majority of students reached the proposed goal, understanding the physics that is behind the mathematical equations in the proposed content and phenomena related to modern physic. |
