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Dúvidas e sugestões

Consultar: Programa de Pós-Graduação em Educação para Ciência e a Matemática

Título [PT]: Educação ambiental : concepções e práticas de professores de ciências do ensino fundamental
Autor(es): André Luis de Oliveira
Palavras-chave [PT]:

Ensino de ciências. Educação ambiental. Processo de ensino e aprendizagem. Formação de professores. Ciência. Tecnologia e sociedade.

Science Teaching. Environmental Education. Teachers’ Graduation. Brazil.

Ana Tiyomi Obara [Orientador] - UEM Luiz Marcelo de Carvalho - UNESP/Rio Claro Luzia Marta Bellini - UEM

Resumo: A partir da década de 1980, uma revisão das Ciências e de seu ensino tem proporcionado um campo mais fértil para debates sobre o meio ambiente. É nesse contexto que a Educação Ambiental e o Ensino de Ciências podem contribuir, tanto para o ensino formal quanto em atividades do ensino não-formal. Numa perspectiva de reavaliar como as questões ambientais são tratadas no Ensino de Ciências, enquanto possibilidade de formar indivíduos conscientes e aptos a exercerem a cidadania, este trabalho tem por objetivo identificar as concepções e práticas pedagógicas dos professores de Ciências no que se refere à Educação Ambiental no ensino fundamental, fazendo emergir de seus respectivos discursos as possíveis contribuições do ensino de Ciências para uma tomada de consciência quanto às questões sócio-ambientais. Para tanto, participaram dessa pesquisa onze professores de Ciências do Ensino Fundamental, de 5ª a 8ª série de cinco escolas da rede pública de um Município do estado do Paraná. Nesta perspectiva foram resgatadas as experiências que marcaram o processo de escolarização, formação profissional e prática pedagógica dos professores de Ciências, com especial atenção para as questões ambientais tratadas na trajetória de vida de cada entrevistado. É fácil perceber que muitos dos entrevistados enfatizam o meio ambiente como sendo a natureza, o local onde se vive e donde se extraem recursos, assim, retrata o meio ambiente numa visão antropocêntrica, cuja origem se deu na ética antropocêntrica humanista e no pensamento cartesiano, que situa o homem fora do ambiente natural. Em grande parte das respostas, as concepções de Educação Ambiental dos entrevistados baseiam-se em conceitos ou informações que comumente se apresentam desvinculadas de uma proposta de trabalho que contribua para a formação de cidadãos críticos, aptos a construírem conhecimento por meio de mudança de valores e de uma postura ética diante das questões ambientais. A análise e interpretação dos resultados evidenciam que a Educação Ambiental será, efetivamente tratada com a relevância que ela merece quando atingirmos, como professores de Ciências, compreensão e consciência constantemente renovadas das relações interdisciplinares dos vários campos do saber. Isto requer compromisso de refletir sempre sobre nossas concepções, atitudes e práticas pedagógicas em sala de aula. Abstract: From the decade of 1980 onward, a review of science and its teaching has offered a more fertile ground for debates over the environment. It is in this context that the Environmental Education and the Science Teaching may contribute as much for the traditional teaching as for activities of the informal one. As far as a new evaluation of environmental questions is concerned in the science teaching while a constructive means of children and adolescents' opinion and who are or will be in contact with them, the present issue is proposed. Its goal is to identit)r the conceptions and the science teachers' pedagogical practice regarding to environmental education in the elementary school, arising from their speeches the possible contributions for the teaching of science in order make them aware of social and environmental questions. Therefore, eleven science teachers from elementary schools participated in this research, from fifth to eighth grade, from five state schools in Paraná State. In this perspective, through Oral History, the science teachers' experiences which set their scholastic process were recovered as well as their professional graduation and pedagogical practice, focusing on the environmental questions discussed in each interviewed teacher's life. It is easy to realize that most of the interviewed teachers do no have a clear concept about the environment. They emphasize the environment as the nature, the place where we live and from where we extract resources. Most of the reports portray the Environment in an anthropocentric view, whose source was in the humanistic anthropocentric ethics and in the Cartesian thought which places the man out of his natural environment. Regarding to the majority of the answers, the conceptions of the interviewed teachers are based on concepts or information that are commonly presented separated from a proposal of work which contributes to the formation of critical citizens, able to construct knowledge by means of changes in values and of an ethical posture before environmental questions. Finally, the analysis and data interpretation reflect that the environmental education will effectively be discussed with the relevancy it deserves when we, as science teachers, reach a degree of conscience and understanding of the interdisciplinary relations of the several fields of knowledge. Thus, a reflection on our conceptions, attitudes and pedagogical practice in classroom is required.

Idioma: Português Data de Publicação: 2006 Local de Publicação: Maringá, PR Orientador: Prof.ª Dr.ª Ana Tiyomi Obara Co-Orientador: Prof.ª Dr.ª Maria Aparecida Rodrigues Instituição: Universidade Estadual de Maringá. Centro de Ciências Exatas Nível: Dissertação (mestrado em Matemática)/ UEM: Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática

Responsavel: beth
Categoria: Aplicação
Formato: Documento PDF
Arquivo: 2006_andre_luis_de_oliveira.pdf
Tamanho: 695 Kb (711738 bytes)
Criado: 18-10-2010 09:54
Atualizado: 18-10-2010 10:05
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